فرآیند یادگیری تزریق اطلاعات به مغز نیست بلکه پس از ورود اطلاعات به ذهن، مغز باید فرصت جایگزینی و ارتباط با سایر اطلاعات هم‌گروه را داشته باشد.
بیشتر بخوانید
آیا می‌توان برای آرزوها حدومرز تعیین کرد؟ مرزهای آرزوها کجاست؟ در این نوشته به موضوع اندازهٔ آرزوها اشاره کردم.
تقسیم‌بندی اهداف به موازات زمان‌بندی آن‌ها در قالب ماهیت، تعریف‌شدنی است.
اگر شیوه‌‌های تجدید شناختی را با تأییدها و تجسم خلاقانه ترکیب کنید، در اصل افکار «منفی» و خودتخریب‌گر را محدود کرده‌اید و افکار «مثبت» و سازگارانه را جایگزین آن کرده‌اید. تابلوی ذهنی روشی است برای رسیدن.
برای اینکه جامعه‌ای متعالی داشته باشیم در ابتدا باید افراد متعالی پرورش دهیم. مهم‌ترین اصل در پیشرفت انسان‌ها مطالعه است. هرچه افراد جامعه کتاب‌خوان‌تر باشند کیفیت رشد جامعه بیشتر خواهد شد. چه خوب است ما نیز سهمی در آن داشته باشیم.
انسان به آن چیزی که فکر می‌کند تبدیل می‌شود. تمرکز بر هر آرزو، آن را جذب می‌کند. هر چیزی که در ذهن مجسم شود قابل‌دستیابی است اگر بدانیم چگونه این تجسم را به کار ببریم.
از وقتی‌که چیزهای دور از دسترس، به‌سادگی دست‌یافتنی می‌شوند از لیست آرزوهای ما حذف می‌شوند. به این دلیل که راحت یا رایگان به‌دست‌آمده‌اند. در چشم ما از قدر و منزلت می‌افتند.
انسان‌ها دائم به دنبال مخفی نگه‌داشتن تفکرات و رفتارهایشان هستند و اکثراً تمایلی به افشای آن‌ها ندارند. پس چه کسی برای ما پرونده‌سازی می‌کند؟
همان‌طور که بین آموزش و یادگیری تفاوتهای ظریفی وجود دارد اهداف یادگیری و هدف‌های آموزشی نیز لزوماً یکی نیستند و می‌توانند باهم متفاوت باشند.
آیا برای اینکه یادگیری بهتر و مفیدتری داشته باشیم باید هدفگذاری کنیم؟ اصلاً رابطه هدف و یادگیری چیست. در این مقاله این موضوع را موردبررسی قرار داده‌ام.