چقدر تلاش کردیم کاری را انجام دهیم ولی هیچ‌وقت آن‌را عملی نکردیم؟ این اتفاق تقریباً برای هر انسانی افتاده است. آیا دلیل آن را می‌دانید؟ در این نوشته من به یکی از این دلایل پرداخته‌ام.
بیشتر بخوانید
برای من مایهٔ بسی خوشبختی و افتخار است زیرا افرادی را می‌بینم که برای تغییر و بهبود زندگی خود تلاش می‌کنند و نمی‌خواهند عادی و متوسط باشند.
بارها شده که برای خرید یک اسباب‌بازی برای فرزندمان یا تهیهٔ یک کادوی تولد به دوستمان چند برابر این مبلغ هزینه کردیم ولی آیا بخشی از این هزینه را برای آموزش و یادگیری مهارت‌های خود استفاده کرده‌ایم؟
همیشه از اینکه بتوانم به مردم کمک کنم احساس رضایت می‌کنم. حس زیبای درونی که اغلب اوقات به بروز فعالیت بیشتر منجر می‌شود. در این نوشته خبرهای خوبی دارم.
تقسیم‌بندی اهداف به موازات زمان‌بندی آن‌ها در قالب ماهیت، تعریف‌شدنی است.
اگر شیوه‌‌های تجدید شناختی را با تأییدها و تجسم خلاقانه ترکیب کنید، در اصل افکار «منفی» و خودتخریب‌گر را محدود کرده‌اید و افکار «مثبت» و سازگارانه را جایگزین آن کرده‌اید. تابلوی ذهنی روشی است برای رسیدن.
انسان به آن چیزی که فکر می‌کند تبدیل می‌شود. تمرکز بر هر آرزو، آن را جذب می‌کند. هر چیزی که در ذهن مجسم شود قابل‌دستیابی است اگر بدانیم چگونه این تجسم را به کار ببریم.
همان‌طور که بین آموزش و یادگیری تفاوتهای ظریفی وجود دارد اهداف یادگیری و هدف‌های آموزشی نیز لزوماً یکی نیستند و می‌توانند باهم متفاوت باشند.
آیا برای اینکه یادگیری بهتر و مفیدتری داشته باشیم باید هدفگذاری کنیم؟ اصلاً رابطه هدف و یادگیری چیست. در این مقاله این موضوع را موردبررسی قرار داده‌ام.
سمینار «هدف، برنامه، حرکت» با موضوعیت انتخاب اهداف، نحوهٔ برنامه‌ریزی و حرکت برای انجام اهداف و آرزوها برگزار شد. همچنین در رابطه با روش‌های هدفگذاری، نحوهٔ برنامه‌ریزی، عملگرایی و چگونگی رسیدن به هدف توضیحات کاملی ارائه گردید.